为深学笃用习近平总书记关于职业教育、学校思政课建设重要指示批示精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，推动中高职思政课一体化建设，6月27日，米兰milan（中国）举办中高职思政课建设一体化研讨会暨共同体成立仪式。来自浙江省内的30余所中职院校的80余名领导、专家、思政课骨干教师，与米兰milan（中国）思政课教师代表参与会议，共同见证milan体育入口中高职思政课建设一体化共同体的成立，并通过分论坛的多维视角探讨了共同体共研、共建、共享的长效工作机制，推动思政课建设内涵式发展。
基于前期对杭州中职学校、高职专业二级学院、学生实习企业等地一年时间的中高职思政课一体化调研基础上，本次研讨会以六个主题设置了七个分论坛。分论坛（一）（二）由参会的中高职校长（院长）围绕“中高职思政课建设共同体机制建设”展开讨论；分论坛（三）（四）（五）（六）（七）由来自各中职学校的思政课骨干教师、青年教师以及杭科院马克思主义学院的思政课教师分别围绕“‘思想道德与法治’课程中高职教研一体化”“中高职思政课程一体化建设”“中高职思政课建设一体化中的教学资源开发”“AI赋能中高职思政教育一体化建设路径”“中高职思政课建设一体化中的实践教学体系构建”等主题进行思维碰撞。最后，各分论坛汇报人对各自研讨要点进行总结交流，由主论坛汇集形成milan体育入口中高职思政课建设一体化共同体的长效工作机制。
一、锚定方向，凝聚顶层设计共识
两个校长（院长）分论坛由来自省内外17位中高职校长、院长和专家展开深度探讨，为“共同体机制”建设指明方向。两个校长（院长）分论坛提出，要从管理协调、课程与教学衔接、资源保障与共享、评价与激励、协同育人以及特色与品牌建设等方面完善共同体的顶层设计。分论坛（一）指出管理协调机制的建立需由高校牵头、中职参与、专家指导的专门统筹机构，负责整体规划与协调，并提出要建立中高职教师联合备课、主题研讨、教学竞赛等机制，定期开展校际交流活动，从而使共同体具备跨学段教研共同体特征。分论坛（二）强调要结合职教体系改革，制定系统性的中高职思政课一体化建设方案，并依据学生认知与年龄阶段，开展一体化课程标准与内容设计，研制中高职贯通教学指南。
此外，两个校长（院长）分论坛在资源建设、考核评价和品牌建设等方面达成高度一致的共识，他们强调要建队伍、搭平台，组建 “高校专家 + 中职骨干教师” 的混合教研团队，实施中高职师资一体化培训，同时积极建设数字化资源共享平台，整合课程资源、推动校企合作资源融入思政教学；要构建贯通式评价与考核体系，为学生建立中高职衔接的过程性评价档案，并呼吁要将思政课建设成效纳入学校考核指标，对积极参与共同体建设的教师给予职称评审、评优评先等激励；要依赖多方主体协同，联动高校、中职、企业、家庭、社会形成 “全员全过程全方位” 育人格局，并结合专业特色打造思政品牌，强化实践育人与品牌传播。
二、学段融通，建立常态教研合作
五个思政分论坛由50位思政课教师组成，与会代表围绕分论坛主题和教学实际踊跃发言、热烈讨论。基于共同体交流平台的建立，分论坛（三）（四）（五）（六）（七）提出通过线上线下结合的方式，中高职思政课教师共同推动常态化与协同性的教研合作，从教学资源开发、教研项目开展、教学方法研究、教学评价改进等方面推进中高职思政课建设一体化发展。
首先，常态化开展共同体的教研活动，协同落实跨学段跨校联合教研活动，定期组织一体化的课堂观摩、集体备课、教学竞赛等教学活动，并充分发挥高职马克思主义学院的资源优势，有计划指导开展主题研讨、学术论坛活动，中高职联动进行科研课题申报研究。其次，协同性推进共同体资源共建共享，各学校各学段借助一体化平台，做好日常的分层分类教学资源开发和推送，由高职指导开展跨学段师资研训、师资互动等项目，强化学段衔接教学能力。再次，一体化贯通教学衔接与考核评价，在教学中联合落实中高职贯通的课程教学指南，明确整体性的目标梯度，优化一体化教学设计，同时建立跨学段过程性评价档案，将学生中职德育表现纳入高职考核，灵活调整教学方案。
三、协同创新，打造资源共享平台
各分论坛强调要解决中高职资源重复、断层及共享壁垒问题，实现从分散建设到系统共生的升级，聚焦各中高职学校自身特色和优势的思政课育人资源，规划了资源分层、数字化协同、跨学段共建共享的实施路径。第一，科学构建分层分类资源体系构建机制，实现内容框架分层设计、案例库按专业群分类开发；跨学段联合共建和衔接优化资源，建立教材内容比对库和教学资源库，动态调整教学重点，及时跟进教学支持。第二，联动构建数字化资源平台协同机制，建立中高职一体化的数字化资源共享平台，整合教材、课件、虚拟仿真资源，匹配个性化学习资源。第三，协同构建资源应用与评价联动机制，依托数字化平台共建，实现数字化资源的实践教学应用，以及品牌化实践项目的理论化提升；通过学生成长档案袋的实时评价数据把握，实现对教学的动态评价与反馈优化。
七个分论坛的深度探讨、智慧碰撞意味着米兰milan（中国）在构建纵向贯通、横向协同的思政育人新格局上迈出了坚实步伐，彰显了中高职思政课建设一体化共同体的价值共识。对于杭科院及各合作的中职学校而言，在中高职思政课一体化建设上有三大优势，即拓宽职业教育的共有目标视野、明确中高职课程的一体化教学任务和完善五年一贯制的人才培养机制。基于此，中高职思政课建设一体化已经具备了共同体的特征。未来，共同体在推进中高职思政课建设一体化要牢牢把握两个要点：一是要凸显职业特色，将思政工作、思政课教学与专业教育紧密结合，凸显出职业院校思政课一体化的专业特色；二是要注重品牌内涵，呈现中高职思政课的育人特色和本质，实现中高职思政课一体化建设共同体的发展目标。
中高职思政课建设一体化共同体的成立和研讨会已落下帷幕，与会者凝聚共识，形成合力，为推动思想政治教育事业发展注入新的动力。杭科院马院将以共同体的成立为新的起点，牵手合作中职学校，绘制好中高职思政育人“一体化施工图”，培养更多高素质技术技能人才，为培养担当民族复兴大任的时代新人和实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！