案例：
早上，刚走进幼儿园，小六奶奶领着小六来到教师面前，说小六早上在家里无理取闹，不好好吃饭，还乱扔东西，每天需人喂饭、穿衣，还没礼貌、时常发脾气，感觉管教小六太累了，同时也抱怨教师没有把小六教育好。教师在安慰小六奶奶的同时，想到小六在园里的表现:聪明、乖巧、对老师有礼貌、与小伙伴团结，虽然生活自理能力差一点，但也没有乱扔乱放东西。
教师耐心听完小六奶奶的诉说和抱怨，首先肯定了她对幼儿的关心与照顾，然后当着奶奶的面对小六早上的行为进行了批评，告诉她无论在园还是在家都要做一个有礼貌的好孩子。乖巧的媛媛马上对奶奶说了声“对不起”，之后教师与小六奶奶进行了交流。趁此机会，教师又与媛媛奶奶谈了一些有关家园共育的问题，提醒她以后爱幼儿要换个方式，幼儿自己能完成的事情尽量让幼儿自己做，千万不要包办代替她做事情，要锻炼幼儿的动脑动手能力，家园一起培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯。最后，媛媛奶奶心悦诚服，高兴地离开了。
反思：
小六的父母都不在家，小六的学习和生活都由奶奶照顾。幼儿在家在园表现不一，是什么原因呢?小六已经上中班了，家长喂饭、给她穿衣服，对她自理能力及性格培养都没有好处，以至于她养成了任性，以自我为中心的坏习惯，不会整理自己的东西。在园里，教师教育幼儿们自己的事情尽量自己做，小六只有自己做了。小六奶奶在教师的耐心引导下，认同了教师的观点，保证今后一定配合教师培养幼儿的生活自理能力，并在日常生活中引导幼儿克服一些不良习惯。家长应改变教育方式，不再对小六娇生惯养、包办一切，鼓励她自己的事情自己做，对于小六的进步，家长需及时和教师交流，教师也要经常问小六在家的表现，以便及时督促提醒。相信一段时间之后，小六的自理能力会有大幅度提高。