案例：
一、客观记录
居居在幼儿园进餐的时候经常不专心：吃饭的时候经常东张西望，有时候也会走神玩吃饭的勺子和碗，每次吃饭总是最后几个吃完，总会一直嚼同一口饭。整个吃饭的过程相当的不专心，而且喜欢挑食，经常会跟老师说：“老师，这个我不喜欢吃。”
二、处理措施
针对这些问题，我们和家长进行了沟通交流。发现居居在家吃饭需要奶奶喂，而且从小吃得东西都非常精细，不爱吃肉。在家里，桌子上的菜只要有肉，居居就不吃饭了，在幼儿园只有老师帮她把菜里的肉全都挑出来，她才会吃这盘菜。因此，这个坏习惯需要迫切的改变，特别是需要家园共同的配合。
1.在家：能够开一个家庭会议，大家在教育孩子吃饭的问题上达成一致：首先不喂饭，让居居自己吃。其次，吃饭的时候大家都专心的吃，不做其他的事情，给居居一个心理暗示吃饭时就该安安静静的。再次，鼓励居居多吃肉，不爱吃的可以通过小小奖励来让她多吃一点。
2. 在园：教师可以给予她更多的包容，允许她可以慢慢地改正，每次吃饭时，多关注居居，当她大口吃饭时，给予表扬，当她吃饭不专心时给予适当的提醒，当她说老师我不爱这个的时候，为她讲解每种菜的营养同时告诉她这些营养对身体的好处，鼓励她不爱吃的尝试吃一点，这样营养才会全面。
三、效果
通过两个星期的家园共育，发现居居进餐的习惯已经好了很多了，虽然偶尔还是会有点不专心但只要一提醒就会马上改正，爱挑食的坏习惯有了显著的改变。希望继续通过家长的配合，帮助她有更大的提高和进步。
反思：《幼儿园教育指导纲要》在第一部分总则指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与下雪相互衔接，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在第二部分教育内容与要求中的社会部分的指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”所以我们要重视家园共育的重要性，不可以忽视他的作用。